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树立现代大学新理念
发布人:系统管理员  发布时间:2009-04-21   浏览次数:544

树立现代大学新理念

                            田建国

 

一、21世纪新一轮教育革命趋势

21世纪新的一轮教育革命的起点应该是1994年。当时,世界教育界发生了两件值得一提的大事:第一件是在美国,国会通过了2000年美利坚共和国教育改革方案,内容很简单,即2000年美国大中小学教室电脑全部联网,图书馆、州政府、市政府全都联网。1997年克林顿又提出了著名的8岁孩子学会阅读,12岁孩子能够上网,18岁青年能进大学,所有公民能进行终身教育。第二件是在韩国,推出了21世纪培养韩国新国民计划,提出四点要求:第一,要求国民首先要有爱国精神、集体主义精神、有道德;第二,培养有智慧的人;第三,培养开明的人;第四,培养劳动的人。

21世纪新一轮教育革命有以下几个特点:

1)重视以人为本,即敬重人的尊严和价值,关注人的价值、权利和自由,关注人的生活质量,发展潜能和幸福指数。从国际教育发展总体走向看,自20世纪70年代开始,差不多每十年有一次革命性变化,引起全球教育震动。第一次革命,1970年,由联合国教科文组织发布了一个学会生存的报告,确认了终身教育、终身学习、学习型社会概念。第二次革命,1980年,计算机发展,改变了人们受教育的方式。第三次革命,1990年,开始了教育服务贸易,现在全世界达到3000亿美金。第四次革命,2000年到2010年,大家从国际组织现在所做的事情,还有大家中国所做的事情,都发现是以人为本的教育。

2)重视人格和价值观。美国首先认识到要培养公民,科学家是从公民中产生的。教育的首要任务不是培养科学家、学者,而是培养公民。教育的目的不是在简单地传授常识,而是在建立一种新的学问,包括大家对世界的生活的态度,思维方式,包括价值取向。教育所要聚焦的目标,就是为学生立德、立业。立德,就是教育学生形成诚实、守信、接受生活、崇尚自然、善于接纳他人和他人合作等基本的道德素养;立业,就是培养学生形成善于学习、善于发现、善于创新的能力和勤奋学习的品质。德的基础是“诚”,业的基础是“勤”。以诚立德、以勤立业,诚信勤奋,立命之本。

2002年美国国家预算在中小学人生观教育上的专项投入是2500万美金。美国历来强调阅读、书写、算术,目前又增加了责任,敬重诚实和温和。西方国家针对优秀人才评价标准主要参考六个方面:品行、动机、潜能、理解力、常识、经验。重要程度依次递减。把品行放在首位。它们之间逻辑关系是,没有品行光有动机很危险;没有动机光有潜能是无能;没有潜能光有理解力是有限的;没有理解力光有常识毫无意义;没有常识光有经验则变得非常盲目。21世纪注重人的品行,人的全面发展。从韩国黄禹锡造假事件大家可以看出,他之所以出毛病,不是因为他没有常识,克隆狗他还是做出来了,主要因为他不是一个有道德的新国民。

1997年,美国《时代周刊》和《资讯周刊》先容了哈佛大学科尔斯教授的《孩童的道德智商》一书,由此德商进入专家学者的视野。德商是指一个人的德性水平和道德人格。许多学者认为,德商的内容包括体贴、敬重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌等各种美德。科尔斯教授说,品格胜于常识。可见,德是最重要的。一个有高德商的人,一定会受到信任和尊重,自然会有更多成功机会。现实中大量事实证明,很多人的失败,不是能力的失败,而是做人的失败,道德的失败。要学会做事,又要学会做人。要发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素,又要发展敬重、理解、诚实、责任、宽容等道德因素。

3)重视中小学教育。这一特点虽然和咱高校关系不大但也很重要。大家通常认为科学家是从大学产生的,认为把大学实验室建好了,把大学建好了,科学家就培养出来了,全世界几乎没有一个国家是这样做的。据统计,中国的教育经费(国家拨款)7%投在中小学,93%投在大学,而国外大体上是中小学占80%,大学占20%。要处理好中小学发展和大学建设的关系。中小学发展和大学建设是一个相辅相成的过程。中小学教育最大特征就是它的基础性。如果说高教、成教、职教是“今天”的生产力,那么中小学教育则是“明天”的生产力。如果说整个教育是一棵大树,中小学教育更像深埋于泥土的根系。教育是一个完整的系统,整体进步才能对社会产生最大效益。大家的教育发展目标应该是“以国家投资的一流大学精英教育拉动教育现代化,以政府投资的公共普及教育推动教育现代化,以教育现代化引领四个现代化,以教育的初步现代化引领全面实现小康社会”。